Osservatorio Scolastico sull’integrazione: buone prassi

Ultime 10 schede

362.	Il danno per insufficiente numero di ore di sostegno va provato (TAR Veneto Sent. 1907/11)
361.	Il TAR Molise aumenta le ore di sostegno, ma nomina un consulente tecnico per l'accertamento del danno esistenziale (Sent. 970/11)
360.	Discutibile decisione del tribunale di Udine su non discriminazione per riduzione di ore di sostegno (Ord. 1245/12)
359.	Iscrizioni per l'a.s. 2012-2013 (CM 110/11 e 14/12)
358.	Il TAR Sardegna riconosce ancora una volta il risarcimento del danno esistenziale (Sent. 1102/11)
357.	Il diritto ad ore di sostegno "in deroga" non comporta automaticamente il diritto al sostegno per l'intero orario di frequenza (TAR Campania Sent. 1640/11)
356.	Ammissione alle abilitazioni all'insegnamento nella fase transitoria (DD.MM. 11/11/2011)
355.	Le scuole autonome possono direttamente ricorrere contro il MIUR (Tar Abruzzo 641/11)

510.	Acquisizione e strutturazione del linguaggio degli handicappati mentali. Il caso della Trisomia 21
509.	Ecopoli. Un progetto didattico per fare storia, politica e geografia
508.	Come e quando insegnare le abilità matematiche: il progetto Intelligenza Numerica (seconda parte)
507.	Insieme per crescere: un percorso didattico per conoscere e accettare le disabilità
506.	Video e disabilità: la difficile identità
505.	Lo sviluppo dell identità personale nelle persone con sindrome di Down
504.	Sviluppo sessuale e sociale. Il problema dell identità. Appunti per genitori di persone Down
503.	Identità e autostima. Tracce di un percorso bibliografico
502.	Le relazioni tra la comprensione del linguaggio orale e scritto nella sindrome di Down
501.	Il bambino con Trisomia 21. Analisi di una esperienza