{"id":22835,"date":"2020-10-26T14:31:46","date_gmt":"2020-10-26T13:31:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/?p=22835"},"modified":"2021-08-04T12:41:35","modified_gmt":"2021-08-04T10:41:35","slug":"gli-alunni-con-disabilita-dimenticati-nellultimo-dpcm-denuncia-di-aipd","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/gli-alunni-con-disabilita-dimenticati-nellultimo-dpcm-denuncia-di-aipd\/","title":{"rendered":"Gli alunni con disabilit\u00e0 dimenticati nell\u2019ultimo DPCM. Denuncia di AIPD"},"content":{"rendered":"

Comunicato stampa AIPD Nazionale<\/strong><\/p>\n

Gli alunni con disabilit\u00e0 dimenticati nell\u2019ultimo DPCM. Denuncia di AIPD<\/strong>
\nIl decreto dispone \u201cil ricorso alla didattica digitale integrata, per una quota pari almeno al 75 per cento delle attivit\u00e0\u201d. Per AIPD, \u201cnemmeno un accenno a misure specifiche da adottare per gli alunni con disabilit\u00e0\u201d. L’associazione chiede: \u201cIl Governo preveda misure adeguate per permettere ai nostri studenti la frequenza scolastica in presenza\u201d<\/p>\n

Roma, 26 ottobre 2020<\/em> – Dopo il susseguirsi in questi giorni di ordinanze regionali che, a causa dell\u2019emergenza sanitaria da Covid-19, purtroppo stavano sospendendo le attivit\u00e0 didattiche in presenza, soprattutto nelle scuole del secondo ciclo, l\u2019ultimo DPCM di sabato 24 ottobre<\/a> ha uniformato la situazione a livello nazionale stabilendo che tutte le scuole secondarie di secondo grado debbano incrementare \u201cil ricorso alla didattica digitale integrata, per una quota pari almeno al 75 per cento delle attivit\u00e0, modulando ulteriormente la gestione degli orari di ingresso e di uscita degli alunni, anche attraverso l’eventuale utilizzo di turni pomeridiani e disponendo che l’ingresso non avvenga in ogni caso prima delle 9,00<\/em>\u201d.<\/p>\n

Per gli studenti italiani pi\u00f9 grandi si ritorna pertanto ad utilizzare in maniera quasi esclusiva la didattica a distanza che, ricordiamo tutti, quanto sia stata in molti casi inutilizzabile o poco efficace durante il lockdown dello scorso anno scolastico per i nostri bambini e ragazzi. Purtroppo nel nuovo DPCM non vi \u00e8 nemmeno un accenno a misure specifiche da adottare per gli alunni con disabilit\u00e0, scrivendo esclusivamente la frase di rito \u201cavuto anche riguardo alle specifiche esigenze degli studenti con disabilit\u00e0<\/em>\u201d nella sola parte dedicata agli studenti universitari.
\nNaturalmente la rapidit\u00e0 con la quale vengono prese unilateralmente queste decisioni, non permette un confronto efficace e immediato con il Governo per tutelare il diritto allo studio degli alunni con disabilit\u00e0.<\/p>\n

L\u2019AIPD Nazionale, per mezzo del proprio Osservatorio Scolastico, ha lavorato molto in questi mesi a tutela degli alunni con sindrome di Down, anche in sinergia con la FISH<\/strong><\/a>, proponendo soluzioni concrete al MIUR<\/strong> <\/a>per continuare a garantire in questo periodo emergenziale il diritto allo studio di tutti gli alunni, anche quelli con disabilit\u00e0.
\nLa nostra priorit\u00e0, irrinunciabile, \u00e8 sempre stata quella di garantire<\/strong>, adottando tutte le misure organizzative ordinarie e straordinarie possibili, la presenza quotidiana a scuola degli alunni con disabilit\u00e0<\/strong>, in una dimensione inclusiva, vera e partecipata.
\nMa, a parte la prima ordinanza della Regione Campania, in tutte le altre ordinanze regionali sulla sospensione delle attivit\u00e0 didattiche in presenza e, purtroppo, anche nell\u2019ultimo DPCM non si accenna minimamente alle misure possibili per garantire il diritto alla didattica in presenza per gli alunni con disabilit\u00e0.<\/p>\n

Gli alunni con disabilit\u00e0, in particolar modo gli alunni sindrome di Down e con disabilit\u00e0 intellettive o relazionali, hanno invece bisogno di interventi specifici precoci, intensivi, concreti e continuativi per acquisire gli apprendimenti di base. Tutto questo non si pu\u00f2 interrompere nuovamente e bruscamente, lasciando un vuoto educativo gravissimo per la loro crescita non solo cognitiva, ma anche personale e relazionale.
\nPer i nostri ragazzi infatti questo nuovo blocco incider\u00e0 molto pi\u00f9 pesantemente rispetto ai loro compagni, sulla loro crescita di studenti, andando ad aumentare il danno gi\u00e0 creato lo scorso anno scolastico ed il gap gi\u00e0 esistente con i loro coetanei quando si potr\u00e0 tornare, in tranquillit\u00e0, a scuola.<\/p>\n

Didattica in presenza per gli alunni con disabilit\u00e0, un diritto riconosciuto<\/strong>. La scuola, nell\u2019articolazione dei suoi \u201cinsegnamenti\u201d e dei rapporti sociali, \u00e8 da considerarsi per i nostri figli irrinunciabile e \u201cabilitativa\u201d. Sul punto \u00e8 necessario quindi ricordare che il Decreto Ministeriale n\u00b0 39 del 26 giugno 2020<\/a> ha gi\u00e0 espressamente previsto che “Nel caso di nuova sospensione dell\u2019attivit\u00e0 didattica<\/strong> l\u2019Amministrazione centrale, le Regioni, gli Enti locali, gli enti gestori delle istituzioni scolastiche paritarie e le istituzioni scolastiche statali opereranno, ciascuno secondo il proprio livello di competenza, per garantire la frequenza scolastica in presenza, in condizioni di reale inclusione, degli alunni con disabilit\u00e0 <\/strong>e degli alunni e studenti figli di personale sanitario o di altre categorie di lavoratori, le cui prestazioni siano ritenute indispensabili per la garanzia dei bisogni essenziali della popolazione. La circostanza di cui al presente paragrafo sar\u00e0 regolata da apposito atto dispositivo. Ove, per specifiche condizioni individuali o di contesto, non sia possibile garantire la frequenza scolastica agli alunni con disabilit\u00e0, il coinvolgimento delle figure di supporto messe a disposizione dagli Enti locali<\/strong> (Operatori Educativi per l\u2019Autonomia e Assistenti alla comunicazione, per gli alunni con disabilit\u00e0 sensoriale), recentemente definita dall\u2019art. 48 della Legge di conversione del DL \u201cCura Italia\u201d, contribuir\u00e0 ad assicurare un alto livello di inclusivit\u00e0 agli alunni con disabilit\u00e0 grave<\/strong>, collaborando al mantenimento della relazione educativa con gli insegnanti della classe e con quello di sostegno<\/em>.”<\/p>\n

In classe, ma non da soli<\/strong>. Pertanto chiediamo che gli studenti con sindrome di Down o con altra disabilit\u00e0 continuino a frequentare in presenza la scuola per poter garantire loro il diritto allo studio. Allo stesso tempo, per\u00f2, chiediamo che gli studenti con disabilit\u00e0 e il docente di sostegno con l\u2019assistente all\u2019autonomia e la comunicazione non siano lasciati soli in classe, ma si preveda la presenza anche di un piccolo gruppo di compagni di classe per garantire le \u201ccondizioni di reale inclusione\u201d previste dal D.M. N\u00b0 39\/20. I compagni che dovrebbero essere presenti in classe con l\u2019alunno con disabilit\u00e0 potrebbero essere quelli gi\u00e0 citati dallo stesso D.M. n\u00b0 39 \u201calunni e studenti figli di personale sanitario o di altre categorie di lavoratori, le cui prestazioni siano ritenute indispensabili per la garanzia dei bisogni essenziali della popolazione\u201d, oppure individuati dalle singole scuole in base al principio dell\u2019autonomia scolastica.
\nAlunni con disabilit\u00e0 e fragili<\/strong>. Ma vi \u00e8 di pi\u00f9! Qualora l\u2019alunno con disabilit\u00e0 sia certificato anche \u201cfragile\u201d il Ministero dell\u2019Istruzione con l\u2019Ordinanza n\u00b0 134 del 9 Ottobre 2020 ha chiarito le modalit\u00e0 della loro scolarizzazione. A seguito della domanda scritta e documentata rivolta dalla famiglia alla scuola, l\u2019alunno \u201cfragile\u201d pu\u00f2 fruire, oltre che della didattica a distanza, anche di istruzione domiciliare in presenza<\/strong>. L\u2019Ordinanza Ministeriale chiarisce che sono alunni \u201cfragili\u201d quanti, con o senza disabilit\u00e0, abbiano una certificazione di immunodeficienza o patologia grave rilasciata dal pediatra di libera scelta (PLS) o dal medico di medicina generale (MMG) in raccordo col dipartimento di prevenzione (DdP) territoriale. Il PEI degli studenti con disabilit\u00e0 riconosciuti anche \u201cfragili\u201d deve naturalmente essere aggiornato alla nuova situazione didattica e, in caso di istruzione domiciliare, si pu\u00f2 prevedere che il docente di sostegno e\/o l\u2019assistente specialistico all\u2019autonomia e alla comunicazione svolgano a casa le ore gi\u00e0 assegnate per l\u2019alunno a scuola.<\/p>\n

L’appello al Governo<\/strong>. In conclusione chiediamo che il Governo, adottando tali repentine sospensioni dell\u2019attivit\u00e0 didattica in presenza, preveda contemporaneamente anche le misure adeguate per permettere ai nostri studenti la frequenza scolastica in presenza o, qualora lo studente con disabilit\u00e0 sia anche \u201cfragile\u201d, si attivino immediatamente i progetti di istruzione domiciliare da realizzarsi tramite gli insegnati di sostegno e gli assistenti per l\u2019autonomia e la comunicazione<\/strong> degli enti locali, anche garantendo la connessione a distanza con i propri docenti e compagni di classe.
\nNon \u00e8 pi\u00f9 tollerabile da parte delle istituzioni l\u2019abbandono, che in troppi casi vi \u00e8 gi\u00e0 stato nei confronti degli alunni con disabilit\u00e0, sia durante il lockdown dello scorso anno scolastico che nella ripresa di quello attuale.<\/p>\n<\/div>

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