{"id":27860,"date":"2021-12-24T09:51:03","date_gmt":"2021-12-24T08:51:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/?p=27860"},"modified":"2021-12-24T09:52:18","modified_gmt":"2021-12-24T08:52:18","slug":"scuola-inclusiva-la-proposta-di-legge-fish-al-ministero-dellistruzione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scuola-inclusiva-la-proposta-di-legge-fish-al-ministero-dellistruzione\/","title":{"rendered":"Scuola inclusiva. La proposta di legge FISH al Ministero dell\u2019Istruzione"},"content":{"rendered":"

dal sito FISH<\/strong><\/a><\/p>\n

Una Proposta di Legge<\/strong><\/a> riguardante innanzitutto la continuit\u00e0 didattica dei docenti specializzati per il sostegno, ma contenente anche altre norme utili a rendere la scuola finalmente e concretamente inclusiva per tutti gli alunni e le alunne con disabilit\u00e0: a presentarla al Ministero dell\u2019Istruzione<\/a> \u00e8 stata la FISH<\/strong><\/a>, con il sottosegretario Rossano Sasso che incontrando il presidente della Federazione Vincenzo Falabella, ha sottoscritto una dichiarazione di intenti, basata sull\u2019intenzione di fare propria tale Proposta di Legge<\/strong>.<\/p>\n

\u00abSi tratta<\/em> \u2013 spiega Falabella \u2013 di una proposta normativa<\/a> presentata a nome dell\u2019intero mondo associativo che mi onoro di rappresentare e che prevede in primo luogo ci\u00f2 che chiediamo ormai da anni, ma che finora non ha ottenuto ascolto, ovvero l\u2019istituzione di apposite classi di concorso per il sostegno<\/strong>, riguardanti le scuole di ogni ordine e grado, che potranno essere ricoperte solo da docenti specializzati e a tempo indeterminato. Per chi poi desideri spostarsi su una cattedra curricolare per la quale sia abilitato, il testo presentato rende applicabile l\u2019istituto della mobilit\u00e0 professionale, purch\u00e9 i docenti ne abbiano appunto l\u2019abilitazione e sulla base degli annuali appositi concorsi. Ci sembra infatti questa una ragionevole soluzione di compromesso, per venire incontro alle resistenze di molti docenti di sostegno, che si oppongono oggi all\u2019istituzione di specifiche classi di concorso, per non essere \u201ccondannati a vita\u201d a fare sostegno, con il conseguente logorio psicologico e professionale<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Tra i vari principi voluti per migliorare la situazione dell\u2019inclusione scolastica, che percorrono i 17 articoli della Proposta di Legge<\/a><\/strong> presentata dalla FISH, quello della continuit\u00e0 didattica<\/strong> assume senz\u2019altro un ruolo di primo piano, prevedendo che i docenti specializzati a tempo indeterminato per il sostegno didattico non possano, di norma, usufruire della citata mobilit\u00e0 professionale, fino a quando l\u2019alunno con disabilit\u00e0 per il quale siano stati nominati abbia completato il triennio della scuola dell\u2019infanzia, il quinquennio della primaria, il biennio della secondaria di secondo grado e il successivo triennio.<\/p>\n

Altro passaggio, infine, di notevole importanza, quello riguardante le scuole paritarie<\/strong>, nelle quali, rifacendosi alla Costituzione, la Proposta di Legge chiede che gli alunni e le alunne con disabilit\u00e0 di esse abbiano diritto, al pari delle scuole statali, ad avere assegnati dallo Stato i docenti per il sostegno e dalle Regioni e dai Comuni gli assistenti per l\u2019autonomia e la comunicazione.<\/p>\n

\u00c8 dunque proprio guardando alla scuola, ritenuta dalla FISH uno dei propri settori prioritari d\u2019impegno, che la Federazione chiude il cerchio di un anno come questo 2021, che l\u2019ha vista costantemente impegnata in una fitta interlocuzione con le Istituzioni, conseguendo una serie di importanti risultati in \u00e0mbito legislativo e non. Il tutto verso un 2022 in cui l\u2019impegno dovr\u00e0 essere ancora maggiore, per aprire la strada a tante concrete attuazioni, basate sul lavoro finora prodotto.<\/p>\n<\/div><\/div>