{"id":28032,"date":"2022-01-14T15:59:36","date_gmt":"2022-01-14T14:59:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/?p=28032"},"modified":"2023-07-31T12:18:55","modified_gmt":"2023-07-31T10:18:55","slug":"linee-pedagogiche-per-il-sistema-integrato-zerosei-la-fish-audita-al-miur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/linee-pedagogiche-per-il-sistema-integrato-zerosei-la-fish-audita-al-miur\/","title":{"rendered":"\u201cLinee pedagogiche per il sistema integrato \u201czerosei\u201d. La FISH audita al MIUR"},"content":{"rendered":"

dal sito FISH<\/strong><\/a>:<\/p>\n

La FISH impegnata a tutto campo sul fronte della scuola<\/strong>
\nProdotte in bozza alla fine di dicembre dalla Commissione Nazionale per il Sistema integrato di educazione e di istruzione<\/a> del Ministero dell\u2019Istruzione<\/a>, le “Linee Pedagogiche per il sistema integrato zerosei<\/a>\u201d hanno previsto di interpellare alcune organizzazioni, prima di arrivare alla stesura finale e all\u2019adozione formale.<\/p>\n

Su tale materia \u00e8 stata audita anche la FISH per la quale il presidente Vincenzo Falabella \u00e8 intervenuto gioved\u00ec 13 gennaio, sottolineando innanzitutto \u00abche a giudicare dall\u2019esperienza delle tante famiglie afferenti alla nostra Federazione, che hanno nel proprio nucleo bambini e bambine con diverse forme di bisogni educativi speciali, possiamo certamente dire che esse ancora oggi non trovano condizioni sufficienti a realizzare per i loro figli e figlie un\u2019inclusione scolastica di qualit\u00e0<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Nello specifico, quindi, delle Linee Pedagogiche oggetto dell\u2019audizione, Falabella ha dichiarato che \u00ab\u00e8 evidente come vi siano gravi carenze, a partire dalla totale assenza di accenni agli alunni e alle alunne con disabilit\u00e0, per i quali gli aspetti educativi e giuridici relativi alla fase da zero a 6 anni, sono certamente fondamentali per arrivare ad un\u2019effettiva inclusione scolastica e a un pieno sviluppo di tutta la vita. Un tema, questo, sul quale insistiamo con forza<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Per quanto poi riguarda l\u2019assegnazione degli assistenti per l\u2019autonomia e la comunicazione, ricordando che le scuole dell\u2019infanzia sono nella maggioranza dei casi paritarie, il Presidente della FISH ha ribadito la necessit\u00e0, da parte del Ministero, \u00abdi emanare urgentemente il Decreto previsto dall\u2019articolo 3 del Decreto Legislativo 66\/17<\/a> sull\u2019inclusione, concernente appunto i profili dell\u2019assistente all\u2019autonomia e comunicazione, definendone ruoli e relazioni con le altre qualifiche operanti nella realt\u00e0 scolastica. Tuttora, infatti, i Comuni si rifiutano di assegnare ore di assistenza per l\u2019autonomia e la comunicazione alle scuole paritarie, anche a seguito di una decisione quanto meno discutibile assunta dal TAR del Lazio (Sentenza 2925\/20) [ndr, su questa si veda la scheda AIPD\u00a0 n\u00b0 657 prodotta dall’Osservatorio Scolastico<\/a>] e aspramente criticata dalle Associazioni aderenti alla nostra Federazione, che sta determinando una vera e propria discriminazione ai danni degli alunni e delle alunne con disabilit\u00e0 fino a 6 anni di et\u00e0. Serve dunque un immediato intervento normativo, per far cessare tale discriminazione, senza dimenticare, poi, che lo stesso si verifica purtroppo anche per i docenti di sostegno il cui costo, non venendo essi assegnati alle scuole paritarie dallo Stato, ricade sulle famiglie<\/em>\u00bb.<\/p>\n

\u00c8 questo, per altro, solo uno dei versanti su cui prosegue costantemente l\u2019azione della FISH nei confronti delle Istituzioni per promuovere l\u2019inclusione scolastica. Basti pensare alla Proposta di Legge sulla continuit\u00e0 didattica dei docenti di sostegno<\/a>, contenente ulteriori norme per migliorare la qualit\u00e0 dell\u2019inclusione, presentata presso il Ministero dell\u2019Istruzione appena prima di Natale.<\/p>\n

Ma anche all\u2019azione di monitoraggio svolta nei mesi scorsi tramite un pubblico sondaggio<\/a> di verifica sulla regolare convocazione dei GLO (Gruppi di Lavoro Operativi per l\u2019Inclusione) e sulla redazione dei PEI (Piani Educativi Individualizzati) entro il 31 ottobre, con il coinvolgimento attivo delle famiglie di alunni e alunne con disabilit\u00e0. Un sondaggio di cui in questi giorni la FISH ha diffuso i risultati.<\/p>\n

Proprio alla redazione dei Piani Educativi Individualizzati il presidente Falabella ha dedicato la conclusione del proprio intervento al Ministero, sottolineando che \u00abfino a quando vi sar\u00e0 un alunno o un\u2019alunna senza il PEI, o con un PEI redatto solo quale adempimento formale, il sistema scuola avr\u00e0 fallito, non garantendo affatto quelle pari opportunit\u00e0 sancite innanzitutto dalla Convenzione ONU sui Diritti delle Persone con Disabilit\u00e0<\/a><\/em>\u00bb. Ed \u00e8 un concetto che \u00e8 stato ribadito anche nella memoria presentata da FISH e FAND oggi al Ministero dell\u2019Istruzione.<\/p>\n<\/div><\/div>