{"id":26439,"date":"2016-07-22T13:34:27","date_gmt":"2016-07-22T11:34:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/?post_type=scheda-bp&p=26439"},"modified":"2021-08-24T09:36:48","modified_gmt":"2021-08-24T07:36:48","slug":"4-una-passeggiata-nel-bosco","status":"publish","type":"scheda-bp","link":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-bp\/4-una-passeggiata-nel-bosco\/","title":{"rendered":"04. Una passeggiata nel bosco"},"content":{"rendered":"

Esperienza riportata da un’insegnante di sostegno di una Scuola Elementare della provincia di Trento.<\/strong><\/p>\n

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Nella classe sono presenti due bambini con sindrome di Down, le cui risorse sono la disponibilit\u00e0 a svolgere i propri compiti, curiosit\u00e0 verso le cose nuove quando sono presentate in forma ludica, disponibilit\u00e0 ad osservare ci\u00f2 che li circonda. La maggiore difficolt\u00e0 \u00e8 nella comunicazione con adulti e compagni che risulta spesso di difficile comprensione. Nel mio ruolo di\u00a0 insegnante di sostegno tento sempre, anche con qualche difficolt\u00e0, di far mantenere alta la motivazione verso tutte le attivit\u00e0 proposte nel gruppo classe. Le mie risorse personali sono la disponibilit\u00e0 a sperimentare nuovi percorsi, il desiderio di approfondire a livello teorico e metodologico quanto pu\u00f2 facilitare il mio lavoro di insegnante. Le risorse del contesto sono: l’organizzazione scolastica\u00a0 tempo pieno e, per alcune attivit\u00e0, a classi aperte; la disponibilit\u00e0 dei colleghi a progettare e realizzare esperienze formative residenziali e laboratoriali; l’utilizzo di metodologie attive, che partono dall’esperienza concreta (in laboratorio o nell’ambiente); la partecipazione attiva delle famiglie alle iniziative promosse dalla scuola. E’ prassi della nostra scuola organizzare esperienze residenziali fin dalle prime classi di scuola elementare, finalizzate a consolidare un clima positivo e a far sperimentare sul campo ai bambini attivit\u00e0 che poi vengono riprese e approfondite in aula durante il corso dell’anno. Quest’anno le due classi prime hanno partecipato ad un’uscita di tre giorni in montagna, dove hanno potuto osservare il percorso del sole dal suo sorgere al tramonto, scoprire e osservare le forme di vita presenti nel sottobosco, manipolare materiali diversi prelevati dall’ambiente naturale. A seconda delle attivit\u00e0 abbiamo lavorato con gruppi di 3-4 o 12 bambini, utilizzando la ricerca-azione e l’apprendimento per scoperta. Ogni contenuto infatti non \u00e8 stato fornito a scatola chiusa, ma \u00e8 passato attraverso l’esperienza nell’ambiente, l’osservazione, la formulazione di ipotesi e la loro verifica. Le finalit\u00e0 sono state:<\/p>\n