{"id":26686,"date":"2021-09-15T18:22:22","date_gmt":"2021-09-15T16:22:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/?post_type=scheda-scuola&#038;p=26686"},"modified":"2022-04-29T17:54:37","modified_gmt":"2022-04-29T15:54:37","slug":"673-il-d-i-n-182-20-sui-nuovi-pei-e-stato-annullato-dal-tar-lazio-sent-9795-21","status":"publish","type":"scheda-scuola","link":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/673-il-d-i-n-182-20-sui-nuovi-pei-e-stato-annullato-dal-tar-lazio-sent-9795-21\/","title":{"rendered":"673. Il D.I. n\u00b0 182\/20 sui nuovi PEI \u00e8 stato annullato dal TAR Lazio (Sent. 9795\/21 e Nota Min. 2044\/21)"},"content":{"rendered":"<div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-1 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"background-color: rgba(255,255,255,0);background-position: center center;background-repeat: no-repeat;padding-top:0px;padding-right:0px;padding-bottom:0px;padding-left:0px;margin-bottom: 0px;margin-top: 0px;border-width: 0px 0px 0px 0px;border-color:#eae9e9;border-style:solid;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-0 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"margin-top:0px;margin-bottom:0px;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\" style=\"background-position:left top;background-repeat:no-repeat;-webkit-background-size:cover;-moz-background-size:cover;-o-background-size:cover;background-size:cover;padding: 0px 0px 0px 0px;\"><div class=\"fusion-text fusion-text-1\"><p class=\"has-text-color has-background has-very-light-gray-color wp-block-paragraph\" style=\"background-color: #086c9f;\">Scheda pubblicata il <strong>15\/09\/2021<\/strong> e aggiornata il <strong>29\/04\/2022<\/strong><\/p>\n<hr \/>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\">IMPORTANTE AGGIORNAMENTO DEL 29\/4\/2022<\/span><\/h4>\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span style=\"color: #000000;\">Il Consiglio di Stato con la <strong><a href=\"https:\/\/www.giustizia-amministrativa.it\/portale\/pages\/istituzionale\/visualizza\/?nodeRef=&amp;schema=cds&amp;nrg=202109348&amp;nomeFile=202203196_11.html&amp;subDir=Provvedimenti\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Sentenza n\u00b0 3196\/22<\/a><\/strong>\u00a0 ha completamente riformato la <a href=\"https:\/\/www.giustizia-amministrativa.it\/portale\/pages\/istituzionale\/visualizza\/?nodeRef=&amp;schema=tar_rm&amp;nrg=202102858&amp;nomeFile=202109795_01.html&amp;subDir=Provvedimenti\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Sentenza del TAR Lazio n\u00b0 9795\/21<\/a> commentata in questa scheda che aveva <strong>annullato il <a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/inclusione-e-nuovo-pei\/allegati\/m_pi.AOOGABMI.Registro%20Decreti(R).0000182.29-12-2020.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.I. n\u00b0 182\/20<\/a> concernente i\u00a0<\/strong><strong style=\"color: #000000;\">nuovi\u00a0<\/strong><strong>modelli dei PEI.<br \/>Pertanto la normativa\u00a0<\/strong><\/span><strong style=\"color: #000000;\">relativa ai nuovi PEI<\/strong>, precedentemente annullata, <strong style=\"color: #000000;\">torna nuovamente in vigore.<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Per ulteriori approfondimenti vedere la scheda AIPD n\u00b0 <\/span><a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/686-il-consiglio-di-stato-rida-legittimita-ai-nuovi-pei-sent-3196-22\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">686. Il Consiglio di Stato rid\u00e0 legittimit\u00e0 ai \u201cnuovi PEI\u201d (Sent. 3196\/22)<\/a><span style=\"color: #000000;\">.<\/span><\/p>\n<hr \/>\n<h4><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Aggiornamento del 18\/9\/2021<\/span><\/strong><\/h4>\n<p><span style=\"color: #000000;\">A seguito della sentenza sotto commentata, il Ministero ha diramato il 17 settembre la <strong><a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/m_pi.AOODGSIP.REGISTRO-UFFICIALEU.0002044.17-09-2021.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nota prot. n\u00b0 2044<\/a><\/strong> contenente <strong>&#8220;Indicazioni operative perla redazione del PEI per l&#8217;a.s. 2021-2022&#8221;<\/strong>.<br \/>La <strong><a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/m_pi.AOODGSIP.REGISTRO-UFFICIALEU.0002044.17-09-2021.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nota<\/a><\/strong> ha voluto immediatamente sottolineare <em>&#8220;l\u2019<strong>assoluta necessit\u00e0<\/strong> di dare <strong>continuit\u00e0 all\u2019azione educativa e didattica<\/strong>&#8220;<\/em> e l&#8217;<em>&#8220;<strong>assoluta preminenza del diritto allo studio<\/strong>&#8220;<\/em> per gli alunni con disabilit\u00e0.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Specifica quindi concretamente che:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><em>&#8220;Le Istituzioni scolastiche <strong>per l\u2019elaborazione dei PEI<\/strong> <strong>potranno ricorrere alla precedente modulistica gi\u00e0 adoperata nell\u2019a.s. 2019\/20<\/strong>, riadattata secondo le disposizioni sopra richiamate, contenute agli artt. 7 e 9 del <a href=\"http:\/\/www.normattiva.it\/uri-res\/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.legislativo:2017-04-13;66!vig=2021-09-18\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.Lgs 66\/2017<\/a>, prestando attenzione a non confliggere con i motivi di censura indicati nella sentenza, cui comunque si rimanda per un\u2019attenta lettura e applicazione.&#8221;<\/em> <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Per una <strong>riflessione critica di questa <a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/m_pi.AOODGSIP.REGISTRO-UFFICIALEU.0002044.17-09-2021.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nota<\/a><\/strong>\u00a0si rimanda alla scheda n\u00b0 <a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/675-discutibile-la-nota-del-ministero-a-seguito-dellannullamento-dei-nuovi-modelli-di-pei-nota-2044-21\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>675. Discutibile la Nota del Ministero a seguito dell\u2019annullamento dei nuovi modelli di PEI (Nota 2044\/21)<\/strong><\/a>.<\/span><\/p>\n<hr \/>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La terza sezione del TAR Lazio con la <a href=\"https:\/\/www.giustizia-amministrativa.it\/portale\/pages\/istituzionale\/visualizza\/?nodeRef=&amp;schema=tar_rm&amp;nrg=202102858&amp;nomeFile=202109795_01.html&amp;subDir=Provvedimenti\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Sentenza n\u00b0 9795 del 19 luglio 2021<\/a> (ma pubblicata il 14 settembre) ha <strong>annullato il <a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/inclusione-e-nuovo-pei\/allegati\/m_pi.AOOGABMI.Registro%20Decreti(R).0000182.29-12-2020.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.I. n\u00b0 182\/20<\/a> concernente i\u00a0<\/strong><\/span><strong style=\"color: #000000;\">nuovi\u00a0<\/strong><span style=\"color: #000000;\"><strong>modelli dei PEI<\/strong> (vedi scheda AIPD n\u00b0 <\/span><a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/656-i-nuovi-modelli-di-pei-e-relative-linee-guida-di-182-20\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">656. I nuovi modelli di PEI e relative Linee Guida (DI 182\/20)<\/a><span style=\"color: #000000;\">).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">L\u2019ampia sentenza \u00e8 assai articolata ed analitica.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Una <strong>prima parte<\/strong> (pag. 1-14) concerne la trattazione delle questioni pregiudiziali, sollevate sostanzialmente dalla difesa del Ministero dell\u2019Istruzione circa la <strong>supposta impugnazione tardiva<\/strong> del decreto e la <strong>carenza di legittimazione delle associazioni ricorrenti<\/strong>.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">In proposito il TAR supera agevolmente tali obiezioni, sostenendo che i termini decorrono dalla <a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/inclusione-e-nuovo-pei\/allegati\/m_pi.AOODPIT.REGISTRO%20UFFICIALE(U).0000040.13-01-2021.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">circolare n\u00b0 40\/21<\/a> di trasmissione del decreto e quindi <strong>i ricorrenti sono nei termini<\/strong>. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Quanto alla legittimazione ad agire, il TAR giustamente afferma che, da consolidata giurisprudenza, <strong>le associazioni sono legittimate ad agire in giudizio<\/strong> per la <strong>tutela di interessi collettivi<\/strong>, come nel caso il diritto allo studio degli alunni con disabilit\u00e0.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La <strong>seconda parte<\/strong> (pag. 14-20) effettua una ricognizione della normativa precedente il <strong><a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/inclusione-e-nuovo-pei\/allegati\/m_pi.AOOGABMI.Registro%20Decreti(R).0000182.29-12-2020.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.I. n\u00b0 182\/20<\/a><\/strong> ed in particolare:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">la <a href=\"http:\/\/www.normattiva.it\/uri-res\/N2Ls?urn:nir:stato:legge:2015-07-13;107!vig=2021-09-15\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">l. n\u00b0 107\/15<\/a> contenente la delega alla revisione delle procedure e dei modelli relativi ai nuovi PEI, <\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">la delega contenuta nella <a href=\"http:\/\/www.normattiva.it\/uri-res\/N2Ls?urn:nir:stato:legge:1997-03-15;59!vig=2021-09-15\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">l. n\u00b0 59\/1997<\/a> per la semplificazione amministrativa, <\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">nonch\u00e9 il <a href=\"http:\/\/www.normattiva.it\/uri-res\/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.legislativo:2017-04-13;66!vig=2021-09-15\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.Lgs. n\u00b0 66\/17<\/a> e l\u2019integrativo <a href=\"http:\/\/www.normattiva.it\/uri-res\/N2Ls?urn:nir:stato:legge:2017-06-21;96!vig=2021-09-15\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">n\u00b0 96\/19<\/a>, dal quale ultimo deriva il <strong><a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/inclusione-e-nuovo-pei\/allegati\/m_pi.AOOGABMI.Registro%20Decreti(R).0000182.29-12-2020.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.I. n\u00b0 182\/20<\/a><\/strong>. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Si sofferma quindi nel precisare come la Giurisprudenza costituzionale ribadisca che <strong>le norme delegate debbano rispettare i principi di delega e non possano eccederli.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Si perviene quindi alla <strong>terza parte<\/strong> (da pag. 20 sino al dispositivo di pag. 32) in cui la sentenza <strong>accoglie i motivi di ricorso<\/strong>. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Il primo \u00e8 relativo al fatto che, secondo il TAR, l\u2019attuazione della delega <strong>non poteva essere effettuata con un semplice decreto interministeriale<\/strong>, ma doveva essere effettuata con un <strong>normale Regolamento,<\/strong> che comporta una procedura molto pi\u00f9 complessa e di maggiore garanzia applicativa delle norme delegate. <br \/><\/span><span style=\"color: #000000;\">Afferma quindi che il decreto interministeriale \u00e8 annullato, poich\u00e9 non in linea col principio del richiesto regolamento. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">In astratto, <strong>questa conclusione poteva essere assorbente delle successive<\/strong>, riguardanti singoli aspetti, poich\u00e9 la decisione inficia l\u2019atto nella sua natura giuridica e nel complesso del suo contenuto. <br \/>Per\u00f2 il TAR ha <strong>ritenuto opportuno esaminare analiticamente gli altri motivi di ricorso, accogliendoli tutti<\/strong>.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Vengono <strong>accolte le censure relative <\/strong><\/span><span style=\"color: #000000;\">agli interventi restrittivi\u00a0<\/span><span style=\"color: #000000;\">operati dalle\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/inclusione-e-nuovo-pei\/allegati\/ALLEGATO%20B_LINEE%20GUIDA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Linee Guida<\/a><\/strong>\u00a0allegate al\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/inclusione-e-nuovo-pei\/allegati\/m_pi.AOOGABMI.Registro%20Decreti(R).0000182.29-12-2020.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.I. n\u00b0 182\/20<\/a><\/strong>, in particolare<\/span><span style=\"color: #000000;\">:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">alla <strong>composizione del GLO<\/strong><\/span><span style=\"color: #000000;\">,<\/span><span style=\"color: #000000;\"> con riguardo al previsto <\/span><strong style=\"color: #000000;\">divieto di partecipazione di pi\u00f9 di un professionista segnalato dalle famiglie<\/strong><span style=\"color: #000000;\"> e al divieto di partecipazione di professionisti <\/span><strong style=\"color: #000000;\">retribuiti dalle famiglie<\/strong><span style=\"color: #000000;\">; <\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">alla previsione di un <\/span><strong style=\"color: #000000;\">possibile esonero dallo studio di una disciplina<\/strong><span style=\"color: #000000;\"> per gli studenti delle scuole superiori con PEI differenziato, come pure alla <\/span><strong style=\"color: #000000;\">possibile riduzione di orario<\/strong><span style=\"color: #000000;\"> per essi.<br \/>Il TAR ritiene che tali previsioni siano <strong>in contrasto col diritto allo studio<\/strong> previsto specialmente dalla <em>Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilit\u00e0<\/em>, ratificata dall&#8217;Italia con l. n\u00b0 18\/09, poich\u00e9 essa assicura &#8220;eguaglianza e non discriminazione&#8221; tra gli studenti con e senza disabilit\u00e0.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Alla norma sull\u2019<strong>eventuale responsabilit\u00e0 di danno erariale per i partecipanti al GLO<\/strong> che assegnino risorse eccessive a spese dell\u2019erario. <br \/>Anche questa norma riduce i diritti e le pari opportunit\u00e0 degli studenti con disabilit\u00e0.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Infine il TAR dichiara l\u2019<strong>eccesso di delega<\/strong> contenuto nelle norme annullate che, <strong>con l\u2019introduzione del &#8220;debito di funzionamento&#8221;<\/strong>, riducono in peggio il diritto degli alunni con disabilit\u00e0 al massimo possibile del numero di ore di sostegno. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">A sostegno della propria decisione, il TAR cita una precedente propria decisione di quest\u2019anno con la quale ha stabilito che <strong>il Dirigente scolastico pu\u00f2 modificare il numero di ore<\/strong> proposto dal GLO e contenuto nel PEI, <strong>solo in aumento<\/strong> e non in diminuzione. <br \/>Infatti se potesse farlo anche in diminuzione, ci\u00f2 non sarebbe stato previsto dalla legge di delega che non autorizzava a modificare i diritti degli alunni con disabilit\u00e0, ma solo a regolare le modalit\u00e0 di effettuazione dei PEI (vedi scheda AIPD n\u00b0 <\/span><a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/667-il-dirigente-scolastico-puo-solo-aumentare-e-non-ridurre-il-numero-delle-ore-indicate-nel-pei-tar-lazio-6920-21\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">667. Il dirigente scolastico pu\u00f2 solo aumentare e non ridurre il numero delle ore indicate nel PEI (TAR Lazio 6920\/21)<\/a><span style=\"color: #000000;\">).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">In tale logica il TAR ha accolto anche la <strong>censura relativa all\u2019emanazione dei nuovi modelli di PEI prima dell\u2019adozione delle linee guida sul Profilo di Funzionamento in chiave ICF.<\/strong> <br \/>Tale procedura \u00e8 infatti ritenuta contraddittoria, dal momento che la stessa normativa definisce<strong> il Profilo di Funzionamento &#8220;atto presupposto&#8221; per i nuovi PEI<\/strong>.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Data la complessit\u00e0 della materia, il TAR ha <strong>compensato le spese<\/strong>.<\/span><\/p>\n<hr \/>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><\/span><\/p>\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><span style=\"color: #000000;\"><strong>OSSERVAZIONI<\/strong><\/span><\/h4>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><\/span><\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span style=\"color: #000000;\">La sentenza <strong>ha inizialmente provocato un grave disorientamento<\/strong> nel mondo della scuola, poich\u00e9 l\u2019impegno profuso dal Ministero per la formulazione dei nuovi PEI da adottare da quest\u2019anno \u00e8 stato notevole, con webinar, sito dedicato e numerose FAQ di chiarimenti alle scuole, nonch\u00e9 con un\u2019ampia consultazione delle scuole circa possibili modifiche migliorative da introdurre.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Anche il Parlamento \u00e8 stato coinvolto con un <strong>notevole stanziamento nella legge di stabilit\u00e0 per il 2021<\/strong> finalizzata a <strong>corsi di aggiornamento obbligatori in servizio per tutti i consigli di classe<\/strong> ove siano presenti alunni con disabilit\u00e0, affinch\u00e9 vi fosse una effettiva presa in carico del progetto inclusivo da parte anche dei docenti curricolari, evitando la delega ai soli docenti per il sostegno (vedi scheda AIPD n\u00b0 <\/span><a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/670-finalmente-deliberati-i-primi-corsi-di-aggiornamento-obbligatorio-in-servizio-per-docenti-privi-del-titolo-di-specializzazione-per-il-sostegno-dm-188-21\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">670. Finalmente deliberati i primi corsi di aggiornamento obbligatorio in servizio per docenti privi del titolo di specializzazione per il sostegno (DM 188\/21 e Nota 27622\/21)<\/a><span style=\"color: #000000;\">). <br \/><\/span><span style=\"color: #000000;\">Ovviamente <strong>tali corsi non sono toccati dalla decisione del TAR Lazio<\/strong>, poich\u00e9 essi non sono esclusivamente finalizzati ai nuovi PEI, ma all\u2019acquisizione di un metodo di lavoro comune circa la lettura della documentazione relativa alla situazione dell\u2019alunno, alla formulazione conseguente del PEI ed alle sue verifiche.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">A quanti sono preoccupati poich\u00e9 la decisione del TAR avrebbe bloccato qualunque formulazione dei PEI, lasciando cos\u00ec privi di diritti gli alunni con disabilit\u00e0, giustamente \u00e8 stato osservato che <strong>dal 2017<\/strong> (data di modifica dei PEI con l\u2019emanazione del <a href=\"http:\/\/www.normattiva.it\/uri-res\/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.legislativo:2017-04-13;66!vig=2021-09-15\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.Lgs. n\u00b0 66\/17<\/a>) <strong>al 2020<\/strong>, data di approvazione del <a href=\"https:\/\/www.istruzione.it\/inclusione-e-nuovo-pei\/allegati\/m_pi.AOOGABMI.Registro%20Decreti(R).0000182.29-12-2020.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.I. n\u00b0 182<\/a>, passando per il 2019, emanazione del correttivo <a href=\"http:\/\/www.normattiva.it\/uri-res\/N2Ls?urn:nir:stato:legge:2017-06-21;96!vig=2021-09-15\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.Lgs. n\u00b0 96<\/a>, <strong>le scuole hanno continuato a formulare PEI<\/strong>, che garantiscono la certezza delle risorse necessarie per garantire il diritto allo studio degli alunni e studenti con disabilit\u00e0, pur in assenza delle linee guida per la formulazione dei nuovi PEI. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Pertanto, essendo <strong>pure adesso<\/strong> privi di tali Linee Guida (annullate da questa sentenza), <strong>le scuole possono continuare ad operare come negli ultimi anni precedenti<\/strong>, avvalendosi delle sole <strong>Diagnosi Funzionali<\/strong> e dei <strong>Profili Dinamici Funzionali<\/strong> e dei <strong>modelli di PEI che hanno utilizzato fino ad ora<\/strong>.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Sembra inoltre doveroso precisare che <strong>le norme sui PEI contenute ne<\/strong><\/span><strong><span style=\"color: #000000;\">ll&#8217;art. 7<\/span><span style=\"color: #000000;\"> del <a href=\"http:\/\/www.normattiva.it\/uri-res\/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.legislativo:2017-04-13;66!vig=2021-09-15\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">D.Lgs. n\u00b0 66\/17<\/a><\/span><\/strong><span style=\"color: #000000;\"><strong>\u00a0restano comunque in vigore<\/strong>, come la definizione della tempistica della redazione del PEI (<strong>entro ottobre<\/strong>) e della sua verifica finale con la proposta di risorse per l&#8217;anno successivo (<strong>entro giugno<\/strong>). (vedi scheda AIPD n\u00b0 <span class=\"codice_scheda_ricerca\">611. <\/span><span class=\"search-entry-title\"><a title=\"Permanent Link to Le nuove norme sull\u2019inclusione scolastica: quali sono gi\u00e0 applicabili? (DLgs 66\/17 e DLgs 96\/19)\" href=\"https:\/\/oldsite.aipd.it\/aipd_scuola\/le-nuove-norme-sullinclusione-scolastica-quali-sono-gia-applicabili-dlgs-6617\/\" target=\"_blank\" rel=\"bookmark noopener\">Le nuove norme sull\u2019inclusione scolastica: quali sono gi\u00e0 applicabili? (DLgs 66\/17 e DLgs 96\/19)<\/a><\/span>)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Infine \u00e8 da osservare che <strong>tutte le modifiche richieste con il ricorso al TAR<\/strong> ed <strong>ottenute con questa sentenza<\/strong>, <strong>erano state gi\u00e0 immediatamente denunciate dalla FISH<\/strong> (vedi news AIPD <a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/nuovi-modelli-pei-non-tutto-e-oro-quello-che-luccica\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">&#8220;Nuovi modelli di PEI: non tutto \u00e8 oro quel che luccica!&#8221;<\/a>) e <strong>su tutte \u00e8 proseguito fino a questa estate un lungo dialogo tra le associazioni aderenti alla FISH ed il Ministero<\/strong>, il quale per\u00f2, pur accogliendole quasi tutte e pur pressato dall\u2019incombente prossima decisione del TAR, non \u00e8 stato pronto a trasformarle in atto normativo ufficiale prima di questa sentenza.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Personalmente penso che lo far\u00e0 adesso con l\u2019emanazione del richiesto regolamento, ristabilendo serenit\u00e0 nelle scuole e sicurezza per migliorare la qualit\u00e0 dell\u2019inclusione scolastica.<\/span><span style=\"color: #000000;\"><\/span><\/p>\n<hr \/>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Vedi anche le schede AIPD: <br \/><strong>n\u00b0 <a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/686-il-consiglio-di-stato-rida-legittimita-ai-nuovi-pei-sent-3196-22\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">686. Il Consiglio di Stato rid\u00e0 legittimit\u00e0 ai \u201cnuovi PEI\u201d (Sent. 3196\/22)<\/a><\/strong><br \/>n\u00b0 <a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/675-discutibile-la-nota-del-ministero-a-seguito-dellannullamento-dei-nuovi-modelli-di-pei-nota-2044-21\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>675. Discutibile la Nota del Ministero a seguito dell\u2019annullamento dei nuovi modelli di PEI (Nota 2044\/21)<\/strong><\/a><br \/>n\u00b0 <a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/656-i-nuovi-modelli-di-pei-e-relative-linee-guida-di-182-20\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">656. I nuovi modelli di PEI e relative Linee Guida (DI 182\/20)<\/a><br \/>n\u00b0 <a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/667-il-dirigente-scolastico-puo-solo-aumentare-e-non-ridurre-il-numero-delle-ore-indicate-nel-pei-tar-lazio-6920-21\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">667. Il dirigente scolastico pu\u00f2 solo aumentare e non ridurre il numero delle ore indicate nel PEI (TAR Lazio 6920\/21)<\/a><br \/>n\u00b0 <a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/670-finalmente-deliberati-i-primi-corsi-di-aggiornamento-obbligatorio-in-servizio-per-docenti-privi-del-titolo-di-specializzazione-per-il-sostegno-dm-188-21\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">670. Finalmente deliberati i primi corsi di aggiornamento obbligatorio in servizio per docenti privi del titolo di specializzazione per il sostegno (DM 188\/21 e Nota 27622\/21)<\/a><br \/>n\u00b0\u00a0<span class=\"codice_scheda_ricerca\">611.\u00a0<\/span><span class=\"search-entry-title\"><a title=\"Permanent Link to Le nuove norme sull\u2019inclusione scolastica: quali sono gi\u00e0 applicabili? (DLgs 66\/17 e DLgs 96\/19)\" href=\"https:\/\/oldsite.aipd.it\/aipd_scuola\/le-nuove-norme-sullinclusione-scolastica-quali-sono-gia-applicabili-dlgs-6617\/\" target=\"_blank\" rel=\"bookmark noopener\">Le nuove norme sull\u2019inclusione scolastica: quali sono gi\u00e0 applicabili? (DLgs 66\/17 e DLgs 96\/19)<\/a><br \/><\/span>n\u00b0 501. <a href=\"https:\/\/oldsite.aipd.it\/aipd_scuola\/la-riforma-sulla-buona-scuola-e-legge-l-xx15\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La riforma sulla \u201cbuona scuola\u201d \u00e8 legge (L. 107\/15)<\/a><br \/><\/span><span style=\"color: #000000;\">n\u00b0 <span class=\"codice_scheda_ricerca\">554.<\/span><span class=\"search-entry-title\"> <a title=\"Permanent Link to Pi\u00f9 luci che ombre nel decreto legislativo sull\u2019inclusione scolastica (DLgs 66\/17 come modificato da DLgs 96\/19)\" href=\"https:\/\/oldsite.aipd.it\/aipd_scuola\/piu-luci-che-ombre-nel-decreto-legislativo-sullinclusione-scolastica-dlgs-6617\/\" target=\"_blank\" rel=\"bookmark noopener\">Pi\u00f9 luci che ombre nel decreto legislativo sull\u2019inclusione scolastica (DLgs 66\/17 come modificato da DLgs 96\/19)<\/a><\/p>\n<p>Vedi anche:<br \/>&#8211; Il <a href=\"https:\/\/www.fishonlus.it\/2021\/09\/15\/oltre-la-sentenza-del-tar-lazio-la-fish-continua-la-battaglia-per-linclusione-scolastica\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Comunicato della FISH<\/a> del 15\/9\/2021<br \/>&#8211; la news AIPD del 12\/2\/2021 <a href=\"https:\/\/www.aipd.it\/site\/nuovi-modelli-pei-non-tutto-e-oro-quello-che-luccica\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">&#8220;Nuovi modelli di PEI: non tutto \u00e8 oro quel che luccica!&#8221;<\/a><\/span><\/span><\/p>\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\" \/>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><\/span><span style=\"color: #000000;\"><\/span><span style=\"color: #000000;\"><\/span><\/p>\n<p class=\"has-text-color has-background has-very-light-gray-color wp-block-paragraph\" style=\"background-color: #086c9f;\"><strong>Salvatore Nocera <br \/>Nicola Tagliani <br \/><\/strong>Osservatorio AIPD sull\u2019inclusione scolastica <br \/>Via Fasana, 1\/b <br \/>00195 Roma <br \/>E-mail: <a href=\"mailto:scuola@aipd.it\">scuola@aipd.it<\/a> <br \/><strong>Tel. diretto e Whatsapp: 333\/1826707<\/strong> <br \/>Tel. segreteria AIPD: <strong>351\/7308112 (unico attivo in questo momento di emergenza)<\/strong> &#8211; 06\/3723909 &#8211; 06\/3789.7596-9230-9306<\/p>\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\" \/>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"template":"","tipo_scheda":[369,310,373],"wf_scheda-scuola_folders":[],"class_list":["post-26686","scheda-scuola","type-scheda-scuola","status-publish","hentry","tipo_scheda-scuola_-pei","tipo_scheda-scuola_-riforma-della-scuola","tipo_scheda-scuola_-sentenze-e-ordinanze"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.1 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>673. 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