{"id":29356,"date":"2020-02-21T13:12:46","date_gmt":"2020-02-21T12:12:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/?post_type=scheda-scuola&p=29356"},"modified":"2023-12-22T10:45:17","modified_gmt":"2023-12-22T09:45:17","slug":"625-e-discriminazione-sottoporre-un-alunno-con-disabilita-a-prove-preselettive-per-liscrizione-ad-un-liceo-musicale-tribunale-pisa-ord-4-9-2014","status":"publish","type":"scheda-scuola","link":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/625-e-discriminazione-sottoporre-un-alunno-con-disabilita-a-prove-preselettive-per-liscrizione-ad-un-liceo-musicale-tribunale-pisa-ord-4-9-2014\/","title":{"rendered":"625. \u00c8 discriminazione sottoporre un alunno con disabilit\u00e0 a prove preselettive per l\u2019iscrizione ad un liceo musicale (Tribunale Pisa Ord. 4\/9\/2014)"},"content":{"rendered":"

Scheda pubblicata il 21\/02\/2020 <\/b>e aggiornata il 14\/04\/2022<\/strong><\/p>\n

\n

Il Tribunale di Pisa con l\u2019ordinanza del 4 Settembre 2014<\/a> ha stabilito che costituisce discriminazione indiretta<\/strong> ai sensi della L. n\u00b0 67\/06<\/a> sottoporre un alunno con disabilit\u00e0 ad una prova preselettiva<\/strong> per l\u2019iscrizione a numero chiuso in un liceo musicale. <\/span><\/p>\n

La famiglia di un alunno con disabilit\u00e0 aveva chiesto l\u2019iscrizione del proprio figlio con disabilit\u00e0, molto interessato alla musica, ad un liceo musicale.
Dal momento che l\u2019art. 7 del DPR n\u00b0 89\/10<\/a> stabilisce l\u2019obbligo di prove preselettive per l\u2019ammissione<\/strong>, l\u2019istituto aveva sottoposto l\u2019alunno ad una prova preselettiva circa il possesso di conoscenze musicali e lo aveva escluso non essendo risultato sufficiente<\/strong> l\u2019esito della stessa. <\/span><\/p>\n

Contro tale decisione la famiglia ha proposto ricorso<\/strong> al Tribunale Civile per discriminazione<\/strong> ai sensi della L. n\u00b0 67\/06<\/a>. <\/span><\/p>\n

Il Tribunale ha accolto il ricorso annullando l\u2019esclusione<\/strong> e ammettendo l\u2019alunno alla frequenza dell\u2019istituto.
<\/span> E\u2019 interessante la motivazione<\/strong> del Tribunale: <\/span><\/p>\n

\u201c\u2026 In sostanza, mentre la prova d\u2019esame di cui al citato art. 13 \u2026\u201d (e 16 della legge 104\/92<\/a>) \u201c\u2026 \u00e8 volta a valutare i risultati raggiunti (anche attraverso il lavoro dei docenti specializzati nel sostegno) all\u2019esito del percorso scolastico individualizzato nell\u2019interesse esclusivo del disabile (percorso che deve essere stato realizzato con l\u2019osservanza di tutte le norme specifiche), diversamente la prova d\u2019ingresso in questione, con il diverso obiettivo anche di limitare il numero degli allievi, mirava a valutare competenze gi\u00e0 insite nei candidati (frutto quindi di loro specifiche doti naturali, interessi, inclinazioni), competenze che, all\u2019evidenza, possono non ricorrere nei soggetti portatori di handicap proprio a causa essenzialmente della propria disabilit\u00e0. <\/span><\/em> In sintesi, quello che appare effettivamente discriminante \u00e8 l\u2019avere sottoposto un minore gravemente disabile come A C non gi\u00e0 a una prova d\u2019esame all\u2019esito di un ciclo scolastico, quanto piuttosto ad una prova preliminare, ad una selezione preliminare di ingresso dichiaratamente <\/span><\/em>\u201cpreordinata alla verifica del possesso di specifiche competenze musicali o coreutiche\u201d<\/span>, senza previamente interrogarsi se il ragazzo fosse per la sua patologia in grado di possedere tali prerequisiti ovvero se il lavoro scolastico affrontato dal disabile in precedenza lo avesse effettivamente posto in condizioni di ambi-re anch\u2019egli, e nonostante il suo handicap, al possesso di specifiche competenze musi-cali o coreutiche \u2026\u201d <\/span><\/em><\/p><\/blockquote>\n

In conclusione il Tribunale cos\u00ec motiva la sussistenza della discriminazione \u201cindiretta\u201d<\/strong>: <\/span><\/p>\n

\u201c\u2026 Ebbene \u00e8 proprio questo che \u00e8 accaduto nel caso di specie: un atto apparentemente neutro<\/strong>, la prova di ingresso ad una scuola secondaria, ha posto un disabile grave in una posizione di svantaggio rispetto alle persone normodotate<\/strong>, perch\u00e9 era tesa alla verifica del possesso di prerequisiti gi\u00e0 in possesso del candidato (e all\u2019evidenza non presenti purtroppo nel giovane disabile A C) e non gi\u00e0 dell\u2019esito di un percorso di studi elaborato su misura per la sua patologia \u2026\u201d<\/span><\/em><\/p><\/blockquote>\n

\n

<\/span> <\/span><\/p>\n

AGGIORNAMENTO DEL 14\/04\/2022<\/strong><\/span><\/h4>\n

Si segnala <\/span>anche <\/span>un’Ordinanza del Tribunale di Milano commentata in <\/span>questo articolo<\/a><\/strong> pubblicato su Superando.it.<\/span><\/p>\n

Questa ordinanza ha riconosciuto la condotta discriminatoria del Liceo Musicale che non ha adeguato le prove preselettive alle effettive esigenze del candidato con disabilit\u00e0.<\/span><\/p>\n

\n

<\/span> <\/span><\/p>\n

OSSERVAZIONI<\/strong><\/span><\/h4>\n

<\/span> <\/span> La decisione del Tribunale di Pisa \u00e8 molto importante<\/strong> poich\u00e9 non sta a disquisire circa la differenza tra prove \u201cpreselettive\u201d e prove selettive a proposito dell\u2019interpretazione dell\u2019articolo 20, comma 2bis della L. n\u00b0 104\/92<\/a> (distinzione che pu\u00f2 avere un senso ad esempio nella partecipazione a prove preselettive per l\u2019ammissione a quelle selettive per l\u2019ammissione ad un pubblico concorso); ma va dritto al sodo e cio\u00e8 se un alunno con disabilit\u00e0 debba sottoporsi all\u2019accertamento del possesso di certi requisiti non acquisiti con lo studio oppure no<\/strong> e giustamente afferma che tale previsione \u00e8 discriminatoria<\/strong>.<\/span><\/p>\n

La decisione \u00e8 importante proprio perch\u00e9 molti alunni con disabilit\u00e0<\/strong> che hanno una notevole predisposizione per la musica, se sottoposti a delle prove preventive, vengono regolarmente esclusi<\/strong> dalla frequenza dei licei musicali. <\/span><\/p>\n

Invece tali alunni da questa frequenza traggono notevoli vantaggi<\/strong> sia a livello di apprendimento musicale che a livello di soddisfazione esistenziale e qualit\u00e0 della loro vita.<\/span><\/p>\n

E\u2019 opportuno diffondere tale decisione tra le famiglie di tali alunni perch\u00e9, se applicata in modo generale, risolverebbe positivamente l\u2019inclusione scolastica nei licei musicali.<\/span> <\/span> <\/span><\/p>\n

\n

Vedi anche la scheda <\/span>n\u00b0 531. E\u2019 discriminazione indiretta non assegnare un assistente ad un alunno con disabilit\u00e0 durante le prove preselettive di un liceo musicale (Trib. Viterbo 2314\/16)<\/a><\/span><\/p>\n

\n

<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Salvatore Nocera
Nicola Tagliani
<\/strong>Osservatorio AIPD sull\u2019inclusione scolastica
Via Fasana, 1\/b
00195 Roma
E-mail: scuola@aipd.it<\/a>
Tel. diretto e Whatsapp: 333\/1826707<\/strong>
Tel. segreteria AIPD: 06\/3723909 – 351\/7308112<\/p>\n

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