{"id":36680,"date":"2014-09-22T09:32:52","date_gmt":"2014-09-22T07:32:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/?post_type=scheda-scuola&p=36680"},"modified":"2024-11-16T09:35:19","modified_gmt":"2024-11-16T08:35:19","slug":"481-gli-alunni-con-disabilita-esclusi-dal-processo-di-valutazione-delle-scuole-e-del-sistema-di-istruzione-dir-11-14","status":"publish","type":"scheda-scuola","link":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/481-gli-alunni-con-disabilita-esclusi-dal-processo-di-valutazione-delle-scuole-e-del-sistema-di-istruzione-dir-11-14\/","title":{"rendered":"481. Gli alunni con disabilit\u00e0 esclusi dal processo di valutazione delle scuole e del sistema di istruzione (Dir. 11\/14)"},"content":{"rendered":"

Scheda pubblicata il 22\/09\/2014 <\/b>e aggiornata il 8\/10\/2014<\/strong><\/p>\n

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In attuazione del\u00a0DPR n\u00b0 80\/13<\/a>\u00a0il MIUR ha emanato la\u00a0Direttiva n\u00b0 11\/14<\/a>\u00a0che prevede nel triennio 2014-2017 l’avvio\u00a0dell’autovalutazione della qualit\u00e0 delle scuole e del sistema di istruzione<\/strong>. Leggendo la direttiva sembrerebbe che sia l’autovalutazione che la valutazione esterna delle scuole, effettuata da dirigenti tecnici ministeriali ed esperti, si fondi\u00a0esclusivamente, o quasi, sui risultati degli apprendimenti realizzati nelle singole scuole<\/strong>\u00a0(parg. a1, punto 1; parag. a4 e parag. a5). A tal fine l’INVALSI\u00a0entro ottobre 2014\u00a0fornir\u00e0 \u00a0alle scuole indicatori \u00a0per l’autovalutazione ed<\/p>\n

“Entro marzo 2015 la Conferenza per il coordinamento funzionale per il Sistema Nazionale di Valutazione adotter\u00e0, su proposta dell’INVALSI, \u00a0i protocolli di valutazione delle scuole e gli indicatori di efficienza ed efficacia per individuare le scuole da sottoporre a valutazione esterna.”<\/em><\/p><\/blockquote>\n

“La valutazione \u00e8 finalizzata al miglioramento della qualit\u00e0 dell’offerta formativa e degli apprendimenti e sar\u00e0 particolarmente indirizzata:<\/em> – alla riduzione della dispersione scolastica e dell’insuccesso scolastico;<\/em> – alla riduzione delle differenze tra scuole e aree geografiche nei livelli di apprendimento degli studenti;<\/em> – al rafforzamento delle competenze di base degli studenti rispetto alla situazione di partenza;<\/em> – alla valorizzazione degli esiti a distanza degli studenti con attenzione all’universit\u00e0 e al lavoro.”<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Da quanto sopra\u00a0sembra che l’autovalutazione e la valutazione esterna si fondino quasi esclusivamente sui livelli di apprendimento degli studenti<\/strong>\u00a0realizzati nelle scuole, rilevati soprattutto tramite le prove INVALSI. Ora la\u00a0Nota INVALSI-MIUR del 18\/02\/2014<\/a>\u00a0esclude dall’inserimento nelle medie nazionali degli apprendimenti i risultati delle prove svolte da alunni con disabilit\u00e0 intellettiva<\/strong>\u00a0(che sono quasi l’80% degli oltre 200.000 alunni con disabilit\u00e0 frequentanti le scuole statali), mentre si rimette alla discrezionalit\u00e0 delle singole scuole se far entrare nelle medie i risultati di alunni con disabilit\u00e0 sensoriali e motorie. Ci\u00f2 esclude di fatto la presenza degli alunni con disabilit\u00e0 dall’autovalutazione e dalla valutazione esterna della qualit\u00e0 delle scuole italiane.<\/strong> Mentre tale esclusione \u00e8 tollerabile nella valutazione comparativa coi livelli degli apprendimenti delle scuole di altri Paesi, che non realizzano l’inclusione generalizzata degli alunni con disabilit\u00e0 come in Italia, ci\u00f2 non \u00e8 ammissibile per l’autovalutazione interna e per la valutazione esterna della scuola italiana effettuata dall’Italia. Si chiede pertanto che gli indicatori per l’autovalutazione<\/strong>, che dovranno essere predisposti dall’INVALSI entro ottobre 2014 (parag. a1),\u00a0i criteri di efficacia ed efficienza per la valutazione esterna delle scuole<\/strong>, che verranno predisposti entro marzo 2015 (parag. a2),\u00a0gli indicatori per la valutazione dei Dirigenti Scolastici<\/strong>, da predisporre entro dicembre 2014 (parag. a3), nonch\u00e8\u00a0il rapporto sulla valutazione di sistema<\/strong>, da predisporre annualmente a partire da ottobre 2015 (parag. a4),\u00a0prevedano espressamente indicatori strutturali, di processo e di esito per misurare i livelli della qualit\u00e0 inclusiva delle nostre scuole<\/strong>. Esempi di indicatori: 1. Strutturale:<\/strong>\u00a0“Nella scuola \u00e8 stato istituito e funziona il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione scolastica (GLI), di cui all’art. 15 comma 2 della L. n\u00b0 104\/92?” 2. Di processo<\/strong>: “Per la formulazione del Piano Educativo Individualizzato (PEI), di cui all’art. 12 comma 5 della L. n\u00b0 104\/92, viene convocata e partecipa la famiglia dell’alunno con disabilit\u00e0?” 3. Di esito:<\/strong>\u00a0“Per la valutazione agli esami conclusivi del Primo Ciclo d’istruzione si tiene conto solo dei progressi realizzati rispetto ai livelli iniziali degli apprendimenti, sulla base del PEI che deve essere formulato tenendo conto delle effettive capacit\u00e0 e potenzialit\u00e0 dell’alunno, secondo quanto stabilit\u00e0 dall’art. 16 comma 2 della L. n\u00b0 104\/92?” L’INVALSI ha gi\u00e0 un precedente positivo con una ricerca effettuata nel 2005 e pubblicata nel 2006 (vedi\u00a0www.invalsi.it\/invalsi\/download.php?page=risquestsistema<\/a>\u00a0e\u00a0scheda normativa n\u00b0 316. Prima ricerca INVALSI sulla qualit\u00e0 dell’integrazione scolastica a.s. 2005-06<\/a>) cui per\u00f2 non sono \u00a0seguite analoghe ricerche sistematiche negli anni successivi. Si chiede al MIUR ed all’INVALSI che vogliano immediatamente tener conto di quanto richiesto. Diversamente si corre il\u00a0rischio di non valutare per nulla il positivo lavoro inclusivo svolto in molte scuole italiane<\/strong>\u00a0ed anzi che vengano premiate le scuole che si preoccupano solo del miglioramento dei livelli d’apprendimento degli alunni non disabili, trascurando la propria qualit\u00e0 inclusiva. ————————————————————————–<\/strong> AGGIORNAMENTO DEL 8\/10\/2014<\/strong> la\u00a0Direzione Generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione<\/em>\u00a0del MIUR ha risposto alle nostre osservazioni con la\u00a0Nota n\u00b0 5940 del 7\/10\/2014<\/a><\/p>\n

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Salvatore Nocera Andrea Sinno <\/strong>Osservatorio AIPD sull\u2019inclusione scolastica E-mail: scuola@aipd.it<\/a> Cel. diretto e Whatsapp: 333\/1826708<\/strong> Cel. segreteria AIPD Nazionale: 351\/7308112<\/p>\n

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