{"id":36684,"date":"2015-01-05T09:36:03","date_gmt":"2015-01-05T08:36:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/?post_type=scheda-scuola&#038;p=36684"},"modified":"2024-11-28T13:11:59","modified_gmt":"2024-11-28T12:11:59","slug":"486-linclusione-di-alunni-stranieri-adottati-linee-guida-18-12-14","status":"publish","type":"scheda-scuola","link":"https:\/\/www.aipd.it\/site\/scheda-scuola\/486-linclusione-di-alunni-stranieri-adottati-linee-guida-18-12-14\/","title":{"rendered":"486. L\u2019inclusione di alunni stranieri adottati (Linee guida 18\/12\/14)"},"content":{"rendered":"<div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-1 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"background-color: rgba(255,255,255,0);background-position: center center;background-repeat: no-repeat;padding-top:0px;padding-right:0px;padding-bottom:0px;padding-left:0px;margin-bottom: 0px;margin-top: 0px;border-width: 0px 0px 0px 0px;border-color:#eae9e9;border-style:solid;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-0 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"margin-top:0px;margin-bottom:0px;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\" style=\"background-position:left top;background-repeat:no-repeat;-webkit-background-size:cover;-moz-background-size:cover;-o-background-size:cover;background-size:cover;padding: 0px 0px 0px 0px;\"><div class=\"fusion-text fusion-text-1\"><p>&nbsp;<\/p>\n<p class=\"has-text-color has-background has-very-light-gray-color wp-block-paragraph\" style=\"background-color: #086c9f;\">Scheda pubblicata il <b>5\/01\/2015<\/b><\/p>\n<hr \/>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il MIUR aveva emanato il 19\/02\/2014 le\u00a0<a href=\"http:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/prot4233_14.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Linee guida per l\u2019inclusione degli studenti stranieri<\/a>. Escono adesso le &#8220;<a href=\"http:\/\/aipd.it\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/Linee_di_indirizzo_per_favorire_lo_studio_dei_ragazzi_adottati.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Linee di indirizzo per favorire lo studio dei ragazzi adottati<\/a>&#8220;, trasmesse con\u00a0<a href=\"http:\/\/aipd.it\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/nota-trasmissione_LINEE-DI-INDIRIZZO-A-FAVORE-DEGLI-ALUNNI-ADOTTATI-7443-18-12-14.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">nota prot n\u00b0 7443 del 18\/12\/14<\/a>. Se gi\u00e0 le\u00a0<a href=\"http:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/prot4233_14.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">prime Linee guida<\/a>\u00a0erano assai interessanti per l\u2019attenzione alle modalit\u00e0 di accoglienza di alunni diversi dai loro compagni per motivi etnici e linguistici, queste\u00a0<a href=\"http:\/\/aipd.it\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/Linee_di_indirizzo_per_favorire_lo_studio_dei_ragazzi_adottati.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">nuove Linee guida<\/a>\u00a0sono ancor pi\u00f9 importanti, poich\u00e9 si soffermano su alcune peculiarit\u00e0 assenti nel precedente documento ministeriale. Infatti il precedente documento riguardava alunni che, sia pur con difficolt\u00e0 soprattutto linguistiche e socioambientali, hanno comunque una famiglia\u00a0 di origine alle spalle. Le\u00a0<a href=\"http:\/\/aipd.it\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/Linee_di_indirizzo_per_favorire_lo_studio_dei_ragazzi_adottati.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">nuove linee guida<\/a>\u00a0 riguardano invece minori che, oltre alle difficolt\u00e0 comuni a tutti gli alunni stranieri, hanno anche un trascorso quasi sempre di istituzionalizzazione ed in pi\u00f9 debbono confrontarsi coi problemi psicologici, sociali e culturali derivanti dall&#8217;ingresso nella nuova famiglia di adozione. Per questo il MIUR ha voluto dedicare all&#8217;accoglienza scolastica di questi minori un particolare documento che merita attenzione e plauso per gli estensori. Esso si compone di quattro capitoletti e tre allegati. I 4 capitoletti riguardano rispettivamente: la situazione psicosociale dei minori, le buone prassi di accoglienza formale ed esistenziale, i compiti delle figure istituzionali, la formazione di quanti vengono quotidianamente a contatto con loro. I tre allegati riguardano rispettivamente: una scheda informativa necessaria per la scuola, un questionario per i contenuti dei primi colloqui tra docenti e famiglia adottiva e dei suggerimenti per una corretta accoglienza di tali alunni problematici. Sotto un profilo burocratico \u00e8 importante rilevare come\u00a0<strong>siano ammesse iscrizioni non on-line<\/strong>, data l\u2019incompletezza talora di molte informazioni o il ritardo nell\u2019arrivo delle stesse. \u00c8 inoltre legittima l\u2019<strong>iscrizione a classi anteriori a quelle spettanti per l\u2019et\u00e0<\/strong>, sia per l\u2019incertezza spesso sulla stessa, sia per l\u2019incomprensione della lingua italiana, sia per la difficolt\u00e0 di individuare con certezza il livello di scolarizzazione precedentemente realizzato. Viene quindi suggerito di realizzare un\u00a0<strong>avvicinamento flessibile alla classe ufficiale<\/strong>, sia per l\u2019orario di frequenza, sia per lo svolgimento dei programmi. Viene\u00a0<strong>fortemente consigliata<\/strong>\u00a0l\u2019inclusione in\u00a0<strong>classi non numerose<\/strong>\u00a0e con\u00a0<strong>continuit\u00e0 dei docenti<\/strong>, le stesse condizioni che si sono rivelate indispensabili per una buona inclusione degli alunni con disabilit\u00e0. Vi \u00e8 pure un\u00a0<strong>accenno alla possibile presenza di alunni stranieri adottati con disabilit\u00e0 o altri BES<\/strong>. Nel documento si fa continuamente\u00a0<strong>riferimento alla normativa sui BES<\/strong>, con particolare riferimento all\u2019obbligo dei dirigenti scolastici e dei docenti di provvedere alla formulazione del progetto didattico personalizzato. Sono\u00a0<strong>ben delineati i diversi compiti<\/strong> dell\u2019ufficio scolastico regionale, del referente regionale e di quello di istituto per la loro inclusione scolastica, a partire dalla previsione di un apposito capitoletto nel POF e dai necessari contatti con le istituzioni pubbliche e coi soggetti privati e del volontariato che si occupano dell\u2019accoglienza di questi minori.<\/p>\n<p><strong>OSSERVAZIONI<\/strong> Da quando il MIUR ha iniziato a formulare Linee guida per l\u2019accoglienza di alunni con bisogni educativi speciali, a partire da quelle sugli\u00a0<a href=\"http:\/\/www.edscuola.it\/archivio\/norme\/circolari\/nota_4_agosto_09.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">alunni con disabilit\u00e0 del 4 Agosto 2009<\/a>, passando per quelle degli\u00a0<a href=\"http:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/?wpfb_dl=613\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">alunni con DSA del 12 Luglio 2011<\/a>, a quelli con ulteriori BES con la Direttiva ministeriale del 27 Dicembre 2012, sino a pervenire a quelle sugli\u00a0<a href=\"http:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/prot4233_14.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">studenti stranieri del 21 Febbraio 2014<\/a>\u00a0e finendo con\u00a0<a href=\"http:\/\/aipd.it\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/Linee_di_indirizzo_per_favorire_lo_studio_dei_ragazzi_adottati.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">queste<\/a>, in ciascuno di tali documenti \u00e8 sempre presente la\u00a0<strong>necessit\u00e0 di una formazione specifica di tutti i docenti<\/strong>\u00a0curricolari sull&#8217;inclusione di tali alunni. Per\u00f2 tali prescrizioni rimangono ovviamente sulla carta fino a quando il MIUR non render\u00e0\u00a0<strong>obbligatoria la formazione in servizio<\/strong>, attualmente prevista dal CCNL come meramente facoltativa ed i pregevoli documenti emanati, frutto della collaborazione di esperti di diverse provenienze professionali, rischiano la stessa fine delle ben note \u201cgrida manzoniane&#8221;, cio\u00e8 l\u2019insignificanza normativa. Purtroppo, npnpstante la previsione dell&#8217;art. 13\u00a0 del Dlgs. n. 62\/2017 sull&#8217;obbligatoriet\u00e0 dell&#8217;aggiornamento in servizio, questo ancora non viene realizzato per l&#8217;ostilit\u00e0 dei sindacati.\u00a0\u00a0<\/p>\n<p>Vedi pure la schede normative: n\u00b0 470. <a href=\"http:\/\/aipd.it\/aipd_scuola\/alunni-stranieri-con-disabilita-o-altri-bes-linee-guida-cm-423314\/\" rel=\"bookmark\">Alunni stranieri con disabilit\u00e0 o altri BES (Linee Guida CM 4233\/14) <\/a>n\u00b0\u00a0419.\u00a0<a href=\"http:\/\/aipd.it\/aipd_scuola\/la-direttiva-ministeriale-sui-bes-bisogni-educativi-speciali-dir-27122012\/\" rel=\"bookmark\">La direttiva ministeriale sui BES \u2013 Bisogni Educativi Speciali (Dir. 27\/12\/2012) <\/a>n\u00b0\u00a0348.\u00a0<a href=\"http:\/\/aipd.it\/aipd_scuola\/il-regolamento-e-linee-guida-sui-dsa-d-m-prot-5669\/\" rel=\"bookmark\">Il Regolamento e Linee-Guida sui DSA (D.M. prot. 5669)<\/a> n\u00b0 287.\u00a0<a href=\"http:\/\/aipd.it\/aipd_scuola\/linee-guida-per-lintegrazione-scolastica-degli-alunni-con-disabilita\/\" rel=\"bookmark\">Linee-guida per l\u2019integrazione scolastica degli alunni con disabilit\u00e0 <\/a>n\u00b0\u00a0483.\u00a0<a title=\"Docenti curricolari: aggiornamento obbligatorio in servizio (L. 128\/13; DM 762\/14; DDG Studente 760\/14)\" href=\"http:\/\/aipd.it\/aipd_scuola\/docenti-curricolari-aggiornamento-obbligatorio-in-servizio-l-12813-dm-76214-ddg-studente-76014\/\" rel=\"bookmark\">Docenti curricolari: aggiornamento obbligatorio in servizio (L. 128\/13; DM 762\/14; DDG Studente 760\/14) <\/a>n\u00b0\u00a0481.\u00a0<a title=\"Gli alunni con disabilit\u00e0 esclusi dal processo di valutazione delle scuole e del sistema di istruzione (Dir. 11\/14)\" href=\"http:\/\/aipd.it\/aipd_scuola\/gli-alunni-con-disabilita-esclusi-dal-processo-di-valutazione-delle-scuole-e-del-sistema-di-istruzione-dir-1114\/\" rel=\"bookmark\">Gli alunni con disabilit\u00e0 esclusi dal processo di valutazione delle scuole e del sistema di istruzione (Dir. 11\/14)<\/a><\/p>\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\" \/>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><\/span><span style=\"color: #000000;\"><\/span><span style=\"color: #000000;\"><\/span><\/p>\n<p class=\"has-text-color has-background has-very-light-gray-color wp-block-paragraph\" style=\"background-color: #086c9f;\"><strong>Salvatore Nocera Andrea Sinno <\/strong>Osservatorio AIPD sull\u2019inclusione scolastica E-mail: <a href=\"mailto:scuola@aipd.it\">scuola@aipd.it<\/a> <strong>Cel. diretto e Whatsapp: 333\/1826708<\/strong> Cel. segreteria AIPD Nazionale: 351\/7308112<\/p>\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\" \/>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"template":"","tipo_scheda":[620],"wf_scheda-scuola_folders":[],"class_list":["post-36684","scheda-scuola","type-scheda-scuola","status-publish","hentry","tipo_scheda-studenti-stranieri"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.1 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>486. 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